TEMA 1 LA CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS

TEMA 1. LA CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS.
Empezamos con el temario. A continuación adjunto un video sobre "La clasificación de los seres vivos"  para que vayais conociendo los contenidos de la undiad. Durante la siguiente sesión lo comentaremos y empezaremos con la explicación del tema.
http://www.youtube.com/watch?v=tTk3BLTKD6w&feature=related



ACTIVIDADES VIRTUALES


Las células
http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/02_Cmedio/datos/05rdi/ud01/01.htm
Clasificación de los seres vivos
http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/02_Cmedio/datos/05rdi/ud01/02.htm
La nutrición en las plantas
http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/02_Cmedio/datos/05rdi/ud01/03.htm


MAPAS CONCEPTUALES
Hola chic@s os dejo unos mapas conceptuales para completarlos, y así repasar el tema dado.

¡¡¡Ánimo!!!


ACTIVIDADES
Buenas tardes chicos, os propongo las siguientes actividades que deberíais realizar para los próximos días de clase, días previos al exámen me dispondré a la corrección de las mismas.
Actividades:
Página 21: 1 y 2.
Págnina 23: 1,2,3,4 y 5.
Página 25:1,2 y 3.
Página 26: todas.
Propuesta de trabajo: 1,2 y 3.
Ánimo!! Rafael.


CONCEPTOS CLAVE
Ya queda menos para el examen, por ello os voy a dejar unos conceptos considerados importantes en el tema. No olvidéis estuidar TODO LO DEMÁS.

CONCEPTOS TEMA 1: LA CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS.

• Todos los seres vivos del planeta se agrupan en cinco grupos o reinos.
• Los productores, los consumidores y los descomponedores, realizan una continua transformación de la materia en la superficie del planeta.
• Una planta es un ser productor que transforma sustancias orgánicas en inorgánicas, utilizando la luz del Sol.
• La flor es el órgano reproductor de la planta.
• Los animales invertebrados no tienen columna vertebral, ni huesos para mover sus extremidades. Algunos se protegen con caparazones o esqueletos externos; pero otros no tiene sistemas de protección.
• Los animales vertebrados poseen una cadena de huesos, la columna vertebral, por la que discurre un cordón de nervios que acaba en el cerebro, que es el centro de un sistema nervioso.
• Los seres humanos somos animales vertebrados mamíferos

NO SÓLO DEBEMOS TENER EN CUENTA ESTOS CONCEPTOS, ADEMÁS:
-Mapas conceptuales.
-Actividades virtuales.
-Actividades corregidas en clase.
-Vídeos y animaciones.
-Explicaciones del maestro.
Un saludo, Rafael.

INFORMACIÓN GENERAL

¡FELIZ NAVIDAD!
Queridos alumnos, se podría decir que ya hemos acabado con el primer trimestre de este año escolar.
Enhorabuena para todos, espero que ahora disfrutéis de vuestras vacaciones.
Os deseo una FELIZ NAVIDAD Y PRÓSPERO AÑO NUEVO.

Rafael.


¡IMPORTANTE!
Información general para los alumnos de 5º y 6º:
Como ya hemos comentado en clase, el próximo martes tendrán lugar los exémes de subida de nota y recuperación de esta asignatura, espero que os estéis preparando para ello y que pongáis muchas ganas, queda un último achuchón antes de las vacaciones.
¡Ánimo!, Rafael.


¡BIENVENIDOS!
Queridos alumn@s, como ya sabéis mañana reanudaremos las clases después de este corto período vacacional. Espero que os lo hayáis pasado muy bien, pero que también hayáis trabajado y estudiado.
Mañana corregiremos en clase las actividades del tema y os falicitaré por aquí los contenidos clave de cada curso. Un saludo, Rafael.


¡OJO!
Queridos alumnos con vista de las vacaciones del puente de diciembre, he decidido poneros una serie de actividades para que no dejéis aparcados los temas que estamos dando.
Os mandaré los mapas conceptuales de cada uno de los temas que estéis dando en este momento junto con las actividades correspondientes a dicho tema.
ATENCIÓN: Id repasando el tema porque cuando volvamos de las "mini vacaciones" tendréis cerca el examen.
Felices fiestas, Rafael.

¡ATENCIÓN!

Información general para los alumnos de 5º y 6º:


Como ya hemos comentado en clase, el próximo martes tendrán lugar los exémes de subida de nota y recuperación de esta asignatura, espero que os estéis preparando para ello y que pongáis muchas ganas, queda un último achuchón antes de las vacaciones.


¡Ánimo!, Rafael.

Alumnos 6º: CONCEPTOS CLAVE

TEMA 5: MATERIA Y ENERGÍA.

Materia es todo aquello que tiene masa y que ocupa un lugar en el espacio.

En estado sólido, la materia tiene forma definida y su volumen no varía, a no ser que la deformemos o la calentemos.

Los líquidos tienen volumen constante, y su forma varía adaptándose a la del recipiente que los contiene.

Un gas tampoco tiene forma propia, y además tiende a llenar completamente el recipiente que lo contiene.

Un cambio físico es una modificación de alguna propiedad de la materia sin que cambie su composición.

Una mezcla es una material formado por dos o más sustancias puras, a las que denominamos componentes.

En los cambios químicos se producen modificaciones en las propiedades de las sustancias, que se transforman en otras distintas.

Cuando hay un cambio químico, se producen sustancias nuevas que se combinan entre sí para formar otras sustancias. Esa combinación se llama reacción química.

Las combustiones son reacciones químicas en las que una sustancia se quema en presencia de oxígeno.

NO SÓLO DEBEMOS TENER EN CUENTA ESTOS CONCEPTOS, ADEMÁS:

-Mapas conceptuales.
-Actividades virtuales.
-Actividades corregidas en clase.
-Vídeos y animaciones.
-Explicaciones del maestro.

Un saludo, Rafael.

Alumnos 5º: CONCEPTOS CLAVE

TEMA 5. LA CIRCULACIÓN, LA RESPIRACIÓN Y LA EXCRECIÓN EN EL SER HUMANO.


La célula puede ser considerada la parte más pequeña de un ser vivo, y necesita sustancias nutritivas y energía.


Las necesidades de energía y alimentos de un ser humano son la suma de las necesidades de los miles de millones de células que componen su cuerpo.


La sangre transporta agua, sustancias nutritivas, oxígeno, dióxido de carbono y desechos.


El aparato circulatorio está formado por los vasos sanguíneos y por el corazón, un órgano musculoso que impulsa a la sangre a través del as venas, arterias y capilares.


El aparato respiratorio es el conjunto de órganos por medio de los cuales realizamos la respiración. Consta de dos partes: las vías respiratorias y los pulmones.


Los pulmones son dos órganos de aspecto esponjoso, formados por millones de saquitos, llamados alvéolos pulmonares. Por ellos circula el aire a través de diminutos bronquiolos.


El diafragma es un músculo muy extenso, situado bajo los pulmones, separando la caja torácica de la cavidad abdominal.


El aparato excretor elimina las sustancias de desecho y está formado por riñones y las vías urinarias.


Los riñones son dos órganos con forma de judía, situados en la zona lumbar.A ellos llega la sangre a través de las arterias renales.


La orina y el sudor están formados por agua, sustancias de desecho y cierta cantidad de sales minerales.

NO SÓLO DEBEMOS TENER EN CUENTA ESTOS CONCEPTOS, ADEMÁS:

-Mapas conceptuales.
-Actividades virtuales.
-Actividades corregidas en clase.
-Vídeos y animaciones.
-Explicaciones del maestro.

Un saludo, Rafael.

Alumnos 6º: ¡VAMOS A TRABAJAR!

Niñ@s , os dejo las actividades correspondientes al tema para que las vayáis realizando a lo largo del finde semana, ponéos las pilas, ya queda menos para terminar el trimeste, ¡ánimo!

Actividades:

1, 2 y 4 pág. 61

2 y 3 pág. 63

1 y 4 pág. 65

1, 4, 6 y 8 pág. 66

Rafael.

Alumnos 5º: ¡A TRABAJAR!

Chic@s, os dejo las actividades del tema para que las vayáis realizando a lo largo del finde, ponéos las pilas, que da menos para el examen y las vacaciones.

Actividades:

Página 59: 1,2,3 y 4.
Página 61: 1,2,3 y 4.
Página 63: 1 y 2.
Página 65: 1,2,3 y 4.
Página 66: todas (incluyendo los dibujos)

Manos a la obra, buen finde semana, Rafael.

Alumnos 6º: COMPLETA Y ESTUDIA

Mapa conceptual TEMA 5, días previos al examen lo corregiremos en clase.

Alumnos 5º: COMPLETA Y ESTUDIA

Mapa conceptual TEMA 5, completa y estudia, días previos al exámen lo corregiremos en clase.

Rafael.

Alumnos 6º: ACTIVIDADES VIRTUALES

Aquí os dejo las actividades virtuales correspondientes a este nuevo tema:

Separar mezclas

http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/SEXTO/datos/02_Cono/datos/05rdi/06/02.htm

Cambios en la materia

http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/SEXTO/datos/02_Cono/datos/05rdi/06/03.htm

¡Ánimo!

Rafael.

Alumnos 5º: ACTIVIDADES VIRTUALES

Aquí os dejo las actividades virtuales correspondientes a cada una de las partes que trata el tema:
CIRCULACIÓN, RESPIRACIÓN Y EXCRECIÓN.

http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/02_Cmedio/datos/05rdi/ud04/unidad04.htm

¡Son fáciles, ánimo!
Rafael.

Alumnos de 6º: Comenzamos nuevo tema.

TEMA5- MATERIA Y ENERGIA
Como introducción al nuevo tema os propongo la siguiente actividad:

ACTIVDAD PIENSA Y JUEGA

Vamos a comprobar cómo ascienden algunos líquidos a través de tubos.

Los líquidos crean formas curiosas en la zona de contacto con la pared del recipiente que los contiene.

En las fotografías se ven esas zonas en un recipiente con agua y en otro con aceite.

En el caso del agua, parece como si el líquido quisiera escalar por la pared del vaso.

Con esta experiencia podréis comprobar la capacidad de escalar de algunos líquidos a través de tubos.

Material necesario

Necesitaréis pajitas transparentes de diferente grosor y vasos con líquidos (agua, aceite, vinagre…).

Realización

1. Introducid pajitas de diferentes grosores en el interior de los vasos. Veréis cómo la columna de agua que hay en el interior de los tubos se eleva por encima del ras del agua del vaso. ¡El agua ha escalado!

- ¿Escalan los líquidos la misma altura en todos los tubos?

- ¿Hay alguna relación entre el grosor del tubo y la altura de los líquidos?

- ¿Cómo crees que asciende el agua desde la raíz de los árboles hasta sus copas?

- ¿Se comportan de la misma manera el agua y el aceite?

¡Ánimo y a trabajar!

Rafael.
Aquí os dejo las actividades virtuales correspondientes a este nuevo tema:

Separar mezclas

http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/SEXTO/datos/02_Cono/datos/05rdi/06/02.htm

Cambios en la materia

http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/SEXTO/datos/02_Cono/datos/05rdi/06/03.htm

¡Ánimo!

Rafael.


Mapa conceptual TEMA 5, días previos al examen lo corregiremos en clase.

TEMA 5: MATERIA Y ENERGÍA.

Materia es todo aquello que tiene masa y que ocupa un lugar en el espacio.

En estado sólido, la materia tiene forma definida y su volumen no varía, a no ser que la deformemos o la calentemos.

Los líquidos tienen volumen constante, y su forma varía adaptándose a la del recipiente que los contiene.

Un gas tampoco tiene forma propia, y además tiende a llenar completamente el recipiente que lo contiene.

Un cambio físico es una modificación de alguna propiedad de la materia sin que cambie su composición.

Una mezcla es una material formado por dos o más sustancias puras, a las que denominamos componentes.

En los cambios químicos se producen modificaciones en las propiedades de las sustancias, que se transforman en otras distintas.

Cuando hay un cambio químico, se producen sustancias nuevas que se combinan entre sí para formar otras sustancias. Esa combinación se llama reacción química.

Las combustiones son reacciones químicas en las que una sustancia se quema en presencia de oxígeno.

NO SÓLO DEBEMOS TENER EN CUENTA ESTOS CONCEPTOS, ADEMÁS:

-Mapas conceptuales.
-Actividades virtuales.
-Actividades corregidas en clase.
-Vídeos y animaciones.
-Explicaciones del maestro.

Un saludo, Rafael.

Alumnos de 5º: Comenzamos un nuevo tema.

TEMA 5- LA CIRCULACIÓN, LA RESPIRACIÓN Y LA EXCRECICIÓN


Mañana comenzaremos en clase un nuevo tema que terminaremos antes de las vacaciones de navidad.


Para introducir el tema os formularé una serie de preguntas que deberéis traer contestadas a clase el próximo día.

De acuerdo con las imágenes, responde a las preguntas:

1) ¿Por qué se suda? ¿Qué se expulsa al sudar?

2)¿Cuál es este aparato? ¿Para qué sirve?

3) ¿Qué hay en el interior de la botella del buzo? ¿Dequé son las burbujas que ascienden? ¿Cómo respira el pez?

¡ánimo, Rafael!

ACTIVIDADES VIRTUALES

Aquí os dejo las actividades virtuales correspondientes a cada una de las partes que trata el tema:

CIRCULACIÓN, RESPIRACIÓN Y EXCRECIÓN.

http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/02_Cmedio/datos/05rdi/ud04/unidad04.htm

¡Son fáciles, ánimo!

Rafael.


MAPA CONCEPTUAL TEMA-5

ACTIVIDADES

Chic@s, os dejo las actividades del tema para que las vayáis realizando a lo largo del finde, ponéos laspilas,que da menos para el examen y las vacaciones.

Actividades:
Página 59: 1,2,3 y 4.
Página 61: 1,2,3 y 4.
Página 63: 1 y 2.
Página 65: 1,2,3 y 4.
Página 66: todas (incluyendo los dibujos)


Manos a la obra, buen finde semana, Rafael.


TEMA 5. LA CIRCULACIÓN, LA RESPIRACIÓN Y LA EXCRECIÓN EN EL SER HUMANO.


La célula puede ser considerada la parte más pequeña de un ser vivo, y necesita sustancias nutritivas y energía.


Las necesidades de energía y alimentos de un ser humano son la suma de las necesidades de los miles de millones de células que componen su cuerpo.


La sangre transporta agua, sustancias nutritivas, oxígeno, dióxido de carbono y desechos.


El aparato circulatorio está formado por los vasos sanguíneos y por el corazón, un órgano musculoso que impulsa a la sangre a través del as venas, arterias y capilares.


El aparato respiratorio es el conjunto de órganos por medio de los cuales realizamos la respiración. Consta de dos partes: las vías respiratorias y los pulmones.


Los pulmones son dos órganos de aspecto esponjoso, formados por millones de saquitos, llamados alvéolos pulmonares. Por ellos circula el aire a través de diminutos bronquiolos.


El diafragma es un músculo muy extenso, situado bajo los pulmones, separando la caja torácica de la cavidad abdominal.


El aparato excretor elimina las sustancias de desecho y está formado por riñones y las vías urinarias.


Los riñones son dos órganos con forma de judía, situados en la zona lumbar.A ellos llega la sangre a través de las arterias renales.


La orina y el sudor están formados por agua, sustancias de desecho y cierta cantidad de sales minerales.

NO SÓLO DEBEMOS TENER EN CUENTA ESTOS CONCEPTOS, ADEMÁS:

-Mapas conceptuales.
-Actividades virtuales.
-Actividades corregidas en clase.
-Vídeos y animaciones.
-Explicaciones del maestro.

Un saludo, Rafael.

ALUMNOS 6º: CONCEPTOS CLAVE

TEMA 4: LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS Y EL SISTEMA NERVIOSO


Los órganos de nuestro cuerpo están compuestos por tejidos. Estos tejidos están formados por células, que tienen distinta forma y tamaño según su función.

El sistema nervioso nos permite controlar las funciones que realizan los aparatos de nuestro cuerpo, percibir el mundo exterior y reaccionar ante la información que nos llega de él.

Un estímulo es cualquier señal recibida por el sistema nervioso desde el interior del cuerpo o desde el exterior.

Mediante el aprendizaje, percibimos, interpretamos y valoramos ciertos estímulos de maneras diferentes. También reaccionamos de distintas formas.

Mediante los ojos captamos la luz, lo que nos permite reconocer la forma, el tamaño y el color de los objetos, así como la distancia a la que se encuentran.

Los oídos nos permiten detectar vibraciones que se transmiten a través del aire, del agua o de otras sustancias.

Los estímulos recibidos por la pituitaria, el paladar y la lengua llegan al cerebro, que identifica olores y sabores.

La dermis contiene células que permiten detectar estímulos: el calor, la rugosidad o la dureza de los objetos que tocamos.

Las neuronas son las células especializadas en recibir y transmitir información.

El sistema nervioso es el conjunto de órganos que reciben información de cualquier parte del cuerpo y que devuelven las órdenes necesarias para controlar su funcionamiento.

La médula espinal es el conjunto de nervios situado en el interior de nuestras vértebras. Recibe información y transmite órdenes para realizar movimientos.

Los reflejos son movimientos musculares bruscos, que suceden sin el control de nuestra voluntad.

Nuestro cráneo protege una parte importante de nuestro sistema central, el encéfalo, compuesto por tres órganos: bulbo raquídeo, cerebelo y cerebro.

La inteligencia es la suma de las habilidades para interpretar, reflexionar, anticipar y reaccionar.

NO SÓLO DEBEMOS TENER EN CUENTA ESTOS CONCEPTOS, ADEMÁS:

 

-Mapas conceptuales.
-Actividades virtuales.
-Actividades corregidas en clase.
-Vídeos y animaciones.
-Explicaciones del maestro.

CONCEPTOS CLAVE. TEMA 4: LOS ALIMENTOS Y LA DIGESTIÓN DEL SER HUMANO.

• Los alimentos nos proporcionan las sustancias nutritivas con las que obtenemos energía y con las que construimos y reparamos nuestro cuerpo

• Los órganos del aparato digestivo nos permiten tragar los alimentos y obtener de ellos las sustancias nutritivas.

• En el proceso de digestión, los alimentos se trituran, se remueven y se mezclan. Son transformados por la acción de los jugos en sustancias que ya pueden pasar a la sangre.

• La dieta es la cantidad y variedad de alimentos que una persona necesita para realizar su actividad diaria.

NO SÓLO DEBEMOS TENER EN CUENTA ESTOS CONCEPTOS, ADEMÁS:

 

-Mapas conceptuales.
-Actividades virtuales.
-Actividades corregidas en clase.
-Vídeos y animaciones.
-Explicaciones del maestro.

 

Un saludo, Rafael.

¡VUELTA A LA RUTINA!

Queridos alumn@s, como ya sabéis mañana reanudaremos las clases después de este corto período vacacional. Espero que os lo hayáis pasado muy bien, pero que también hayáis trabajado y estudiado.

Mañana corregiremos en clase las actividades del tema y os falicitaré por aquí los contenidos clave de cada curso. Un saludo, Rafael.

ALUMNOS 6º: ACTIVIDADES

Estas son las actividades que debeis realizar durante el puente.

Actividades:

• 2, 3 y 4, pág. 9
• 1 y 2, pág. 11
• 4 y 5, pág. 13
• 3 y 4, pág. 15
• 5, 7 y 10, pág. 16

¡Ánimo chic@s!

Alumnos de 5º: ¡VAMOS A TRABAJAR!

Aquí os dejo las actividades correspondientes al tema, trabajadlas:

Página 45: 1,2,3 y 4.
Página 47: 1,2,3,4 y 5.
Página 49: 1,2 y 3.
Página 51: 1,2 y 3.
Página 52. todas (incluidos los dibujos en la libreta).
Página 53: 1 y 2.

Rafael.

ALUMNOS 6º: MAPAS CONCEPTUALES

Completar el mapa conceptual chic@s

¡Saludos!

Alumnos 5º: COMPLETA Y ESTUDIA.

MAPA CONCEPTUAL TEMA 4.

Rafael.

INFORMACIÓN PARA TODOS LOS ALUMNOS (5º Y 6º)

Queridos alumnos con vista de las vacaciones del puente de diciembre, he decidido poneros una serie de actividades para que no dejéis aparcados los temas que estamos dando.

Os mandaré los mapas conceptuales de cada uno de los temas que estéis dando en este momento junto con las actividades correspondientes a dicho tema.


ATENCIÓN: Id repasando el tema porque cuando volvamos de las "mini vacaciones" tendréis cerca el examen.

Felices fiestas, Rafael.

ALUMNOS 6º: ¡ACTIVIDAD PRÁCTICA!

El tema del sistema nervioso nos explica los sentidos, vamos a realizar una actividad para poner en práctica nuestro tiempo de reacción mediante ellos.

Desde que percibimos un estímulo hasta que damos una respuesta transcurre un tiempo.

Así por ejemplo, cuando viajamos en coche, desde que un semáforo se pone en rojo hasta pisar el pedal del freno, se tarda un tiempo.

Los tiempos de respuesta son diferentes según cada persona. Dependen de la edad, de la práctica...

Vamos a realizar una experiencia para percibir estas diferencias en los tiempos de reacción.

Material necesario


Una regla de unos 40 cm de la longitud.


Realización

1. Alguien sujeta la regla mientras la persona que realiza la prueba tiene los dedos abiertos, a la altura del 0. Los dedos deben estar separados entre sí unos 10 cm.
2. Cuando la regla comienza a caer, se cierran los dedos atraparla.
3. Se anotan en una tabla los centímetros que ha caído la regla.

- ¿Cuántos centímetros ha bajado la regla hasta que la has atrapado?

- ¿Qué resultados han obtenido tus compañeras y compañeros?

- ¿Quién ha sido la persona más rápida de la clase?

- ¿Qué ocurriría si en vez de una regla se utilizara un lápiz?

Si quereis podeis intentar pensar y realizar otro experimento para medir tiempos de reacción.

¡Ánimo chic@s!

Alumnos 5º: ACTIVIDADES VIRTUALES

La nutrición:
http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/02_Cmedio/datos/05rdi/ud03/01.htm

La digestión:
http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/02_Cmedio/datos/05rdi/ud03/02.htm

El aparato digestivo:
http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/02_Cmedio/datos/05rdi/ud03/03.htm

La conservación de los alimentos:
http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/02_Cmedio/datos/05rdi/ud03/04.htm


Son muy fáciles, ánimo.

Rafael.

LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS Y EL SISTEMA NERVIOSO

VÍDEO

Antes de empezar a dar la teoría del libro veamos un vídeo que nos adelante información sobre este tema:

Este vídeo explica los sentidos.

¡Animaos e investigad sobre este tema!

Saludos.

¡ACTIVIDAD PRÁCTICA!


El tema del sistema nervioso nos explica los sentidos, vamos a realizar una actividad para poner en práctica nuestro tiempo de reacción mediante ellos.

Desde que percibimos un estímulo hasta que damos una respuesta transcurre un tiempo.

Así por ejemplo, cuando viajamos en coche, desde que un semáforo se pone en rojo hasta pisar el pedal del freno, se tarda un tiempo.

Los tiempos de respuesta son diferentes según cada persona. Dependen de la edad, de la práctica...

Vamos a realizar una experiencia para percibir estas diferencias en los tiempos de reacción.

Material necesario


Una regla de unos 40 cm de la longitud.


Realización

1. Alguien sujeta la regla mientras la persona que realiza la prueba tiene los dedos abiertos, a la altura del 0. Los dedos deben estar separados entre sí unos 10 cm.
2. Cuando la regla comienza a caer, se cierran los dedos atraparla.
3. Se anotan en una tabla los centímetros que ha caído la regla.

- ¿Cuántos centímetros ha bajado la regla hasta que la has atrapado?

- ¿Qué resultados han obtenido tus compañeras y compañeros?

- ¿Quién ha sido la persona más rápida de la clase?

- ¿Qué ocurriría si en vez de una regla se utilizara un lápiz?

Si quereis podeis intentar pensar y realizar otro experimento para medir tiempos de reacción.

¡Ánimo chic@s!


MAPAS CONCEPTUALES.


Completar el mapa conceptual chic@s

¡Saludos!

ACTIVIDADES.


Estas son las actividades que debeis realizar durante el puente.

Actividades:

• 2, 3 y 4, pág. 9
• 1 y 2, pág. 11
• 4 y 5, pág. 13
• 3 y 4, pág. 15
• 5, 7 y 10, pág. 16

¡Ánimo chic@s!


CONCEPTOS CLAVE.


Los órganos de nuestro cuerpo están compuestos por tejidos. Estos tejidos están formados por células, que tienen distinta forma y tamaño según su función.

El sistema nervioso nos permite controlar las funciones que realizan los aparatos de nuestro cuerpo, percibir el mundo exterior y reaccionar ante la información que nos llega de él.

Un estímulo es cualquier señal recibida por el sistema nervioso desde el interior del cuerpo o desde el exterior.

Mediante el aprendizaje, percibimos, interpretamos y valoramos ciertos estímulos de maneras diferentes. También reaccionamos de distintas formas.

Mediante los ojos captamos la luz, lo que nos permite reconocer la forma, el tamaño y el color de los objetos, así como la distancia a la que se encuentran.

Los oídos nos permiten detectar vibraciones que se transmiten a través del aire, del agua o de otras sustancias.

Los estímulos recibidos por la pituitaria, el paladar y la lengua llegan al cerebro, que identifica olores y sabores.

La dermis contiene células que permiten detectar estímulos: el calor, la rugosidad o la dureza de los objetos que tocamos.

Las neuronas son las células especializadas en recibir y transmitir información.

El sistema nervioso es el conjunto de órganos que reciben información de cualquier parte del cuerpo y que devuelven las órdenes necesarias para controlar su funcionamiento.

La médula espinal es el conjunto de nervios situado en el interior de nuestras vértebras. Recibe información y transmite órdenes para realizar movimientos.

Los reflejos son movimientos musculares bruscos, que suceden sin el control de nuestra voluntad.

Nuestro cráneo protege una parte importante de nuestro sistema central, el encéfalo, compuesto por tres órganos: bulbo raquídeo, cerebelo y cerebro.

La inteligencia es la suma de las habilidades para interpretar, reflexionar, anticipar y reaccionar.

NO SÓLO DEBEMOS TENER EN CUENTA ESTOS CONCEPTOS, ADEMÁS:

-Mapas conceptuales.
-Actividades virtuales.
-Actividades corregidas en clase.
-Vídeos y animaciones.
-Explicaciones del maestro.

Alumnos 5º: LOS ALIMENTOS Y LA DIGESTIÓN EN EL SER HUMANO

TEMA 4: LOS ALIMENTOS Y LA DIGESTIÓN DEL SER HUMANO.


VÍDEO
En este nuevo tema veremos mñana en clase un vídeo sobre el proceso de la digestión que se lleva a cabo en nuestro organismo, un proceso muy importante que realizamos diariamente de forma repetida.
A lo largo de este tema iremos realizando otros trabajos, que serán exlicados en su momento.


Aquí os dejo el vídeo:

Rafael.




ACTIVIDADES VIRTUALES

La nutrición:
http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/02_Cmedio/datos/05rdi/ud03/01.htm


La digestión:
http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/02_Cmedio/datos/05rdi/ud03/02.htm


El aparato digestivo:
http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/02_Cmedio/datos/05rdi/ud03/03.htm


La conservación de los alimentos:
http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/02_Cmedio/datos/05rdi/ud03/04.htm




Son muy fáciles, ánimo.


Rafael.





MAPA CONCEPTUAL.

Rafael.


Alumnos de 5º: ¡VAMOS A TRABAJAR!
Aquí os dejo las actividades correspondientes al tema, trabajadlas:



Página 45: 1,2,3 y 4.
Página 47: 1,2,3,4 y 5.
Página 49: 1,2 y 3.
Página 51: 1,2 y 3.
Página 52. todas (incluidos los dibujos en la libreta).
Página 53: 1 y 2.


Rafael.







CONCEPTOS CLAVE.

• Los alimentos nos proporcionan las sustancias nutritivas con las que obtenemos energía y con las que construimos y reparamos nuestro cuerpo

• Los órganos del aparato digestivo nos permiten tragar los alimentos y obtener de ellos las sustancias nutritivas.

• En el proceso de digestión, los alimentos se trituran, se remueven y se mezclan. Son transformados por la acción de los jugos en sustancias que ya pueden pasar a la sangre.

• La dieta es la cantidad y variedad de alimentos que una persona necesita para realizar su actividad diaria.

NO SÓLO DEBEMOS TENER EN CUENTA ESTOS CONCEPTOS, ADEMÁS:

-Mapas conceptuales.
-Actividades virtuales.
-Actividades corregidas en clase.
-Vídeos y animaciones.
-Explicaciones del maestro.

Un saludo, Rafael.

ALUMNOS 6º: CONCEPTOS CLAVE

Estos conceptos son la base de el tema prestar atención a ellos

TEMA 3: EL APARATO LOCOMOTOR HUMANO

El esqueleto es el conjunto de huesos y de cartílagos de nuestro cuerpo.

La musculatura es el conjunto de músculos de nuestro cuerpo.

Un ligamento es una especie de cordón que mantiene unido un hueso con otro.

Una articulación es la unión de un hueso con otro hueso.

El aparato locomotor humano está formado por huesos, músculos, tendones y ligamentos.

NO SÓLO DEBEMOS TENER EN CUENTA ESTOS CONCEPTOS, ADEMÁS:

-Mapas conceptuales.
-Actividades virtuales.
-Actividades corregidas en clase.
-Vídeos y animaciones.
-Explicaciones del maestro.

Un saludo, Rafael.

Alumnos 5º: CONCEPTOS CLAVE

CONCEPTOS CLAVE. TEMA 3: LA ALIMENTACIÓN Y LA RESPIRACIÓN DE LOS ANIMALES Y DE LAS PLANTAS.

• La savia bruta es una mezcla de agua y sales minerales que circula por la planta de abajo arriba.
• La savia elaborada es una mezcla de agua y sustancias orgánicas, fabricada por las plantas mediante la fotosíntesis.
• En la fotosíntesis, la luz del Sol transforma la savia bruta y el dióxido de carbono en savia elaborada. El oxígeno que se produce es expulsado al aire.
• El aparato digestivo es un conjunto de órganos que toman, conducen y transforman los alimentos.
• El oxígeno es el gas que utilizan las plantas y los animales para respirar.
• Respirar es tomar oxígeno del aire y expulsar dióxido de carbono.

 

NO SÓLO DEBEMOS TENER EN CUENTA ESTOS CONCEPTOS, ADEMÁS:

 

-Mapas conceptuales.
-Actividades virtuales.
-Actividades corregidas en clase.
-Vídeos y animaciones.
-Explicaciones del maestro.

 

Un saludo, Rafael.

ALUMNOS 6º: ACTIVIDADES

Estas actividades son para realizar en el finde. El lunes las corregiremos.

Actividades:

• 4, pág. 23
• 1, 4, pág. 25
• 2, 3, pág. 27
• 2, 4 y 10, pág. 28

¡A trabajar chic@s!

Saludos

Alumnos de 5º: ¡A TRABAJAR!

Alumn@s, os dejo estas actividades para que las podáis ir realizando a lo largo del finde, el lunes serán corregidas junto con el mapa conceptual que puse ayer en el tablón, ¡buen finde semana!

Actividades:
Página 33:1,2,3 y 4.
Página 35. 1 y 2.
Página 37: 1 y 2.
Página 38: las pares.


Rafael.

ALUMNOS 6º: MAPAS CONCEPTUALES

Toca repasar por eso os dejo unos mapas conceptuales para que los completeis.

Mañana los corregiremos

¡Saludos!

Alumnos 5º: TEMA 3: COMPLETA Y ESTUDIA.

Corregiremos este mapa conceptual junto con las actividades previstar para antes del exámen.
Rafael.

ALUMNOS 6º: ¡ACTIVIDAD DIVERTIDA!

Como descanso del tema que estamos dando vamos a realizar una actividad en la que utilizamos las articulaciones y los músculos de las manos.

Utilicemos el lenguaje de signos. Mediante este alfabeto, con las manos podemos componer palabras letra a letra:

Ejercicios:

- Utiliza el alfabeto dactilológico de la ilustración para componer tu nombre.

- Imagina que tuvieras que utilizar tus manos para crear un lenguaje. ¿Cómo dirías "hola", "adiós", "desayuno", "estoy enfermo" y "ven conmigo"?

¡¡Divertiros mientras haceis esta actividad!!

Rafael